Beneficios y limitaciones de la neuroeducación

A través de la neuroeducación, se puede examinar cómo actúan los procesos educativos en nuestro cerebro para encontrar una relación entre estos procesos educativos y el comportamiento de las personas. Es una forma de aplicar los conocimientos que se tienen sobre el funcionamiento del cerebro en relación al aprendizaje, y así poder crear metodologías para facilitar el proceso de E/A (enseñanza – aprendizaje).

Entre los principales beneficios de la neuroeducación encontramos:

• Cuanto más se aprende sobre el cerebro, más se desarrolla, ya que es el único órgano del cuerpo capaz de ‘enseñarse a sí mismo’ (Glenn Doman 1974).
• Mediante el conocimiento del funcionamiento del cerebro, el educador obtiene la base para emprender un nuevo modelo de E/A como una nueva forma de desarrollo integral y humano para el humano. 
• El educador descubre, a través de la neuroeducación, cuáles son las vías que utiliza el cerebro para captar el aprendizaje, y así integrarlas a su actividad educativa.
• Gracias a los conocimientos que se obtienen de la unión de las neurociencias con la pedagogía, se propone un nuevo estilo educativo, teniendo en cuenta que la educación es el eje fundamental del proceso humano.
• A través de los estudios en neuroedudación, Jairo Zuluaga aclara que la crítica no debe ser a la educación en sí misma sino a la forma de enseñar. Es el profesor el que debe permitir que la educación sea el principal motor de desarrollo de la sociedad.
• Otro beneficio es que no es limitada, está dirigida a todos los profesionales que tienen que ver con la enseñanza (todos los niveles y ámbitos). 

Aunque los beneficios son indiscutiblemente superiores a las limitaciones, hay que tener en cuenta que todavía queda mucho por estudiar, descubrir e investigar para crear unas bases teóricas bien fundamentadas. En muchas ocasiones, lo que ocurre en un laboratorio de neurocencia y lo que ocurre en las aulas es muy diferente. Según muchos expertos, es necesaria mucha información todavía sobre esta nueva idea de neuroeducación.

Aunque se ha investigado mucho sobre ello, todavía hay pruebas sin acreditar y muchos malentendidos al respecto. Según Robert Hood, no es viable que el cerebro explique algo que no se pueda entender mediante la psicología o las ciencias del comportamiento.

El caso más controvertido que presenta esta nueva disciplina es la idea de que existen inteligencias múltiples que, según muchos científicos, todavía está sin validar.

Es decir, es necesario seguir investigando para poder fundamentar bien esta disciplina pero la parte positiva de que una escuela se plantee la neuroeducación, como dijo Héctor Ruiz Martín, son las ganas de mejorar.